为深入落实立德树人根本任务，破解留守儿童情感缺失、习惯养成薄弱、青春期引导不足、家校联动不够等现实问题，尤溪县台溪中心学校立足九年一贯制乡村学校实际，系统开展“幸福成长温暖行动”，以“构筑幸福学习生活，追求幸福教育人生”为办学理念，以关爱全体留守儿童为核心，以“精准帮扶、情感浸润、五育融合、贯通发展”为路径，构建“全员参与、全程关怀、全域协同、全程衔接”的温暖育人体系，推动留守儿童关爱从“活动化”走向“课程化、生活化、长效化、一体化”。 

　　一、统筹布局，夯实贯通育人根基 

　　一是机制先行，强化一体保障。学校将留守儿童关爱工作纳入学校中长期发展规划与年度重点工作，成立以校长为组长、中小学段分管领导共同牵头、班主任、党员教师及骨干教师全员参与的关爱工作专班，负责统筹协调与督查落实，明确“学校主导、学段联动、班级落实、家校协同、社会参与”的五级联动机制，确保中小学段关爱工作无缝衔接。 

　　二是制度护航，实现闭环管理。建立覆盖1～9年级的留守学生动态成长档案，完善“精准识别—结对帮扶（含学段衔接帮扶）—节点关怀—成长跟踪”的全流程管理制度。针对初中生增设青春期发展跟踪与升学指导模块，健全帮扶资金与物资的规范使用与公开机制，确保关爱举措阳光运行、持续有效。 

　　三是资源整合，拓宽育人网络。积极对接县妇联、文明办、团委、社区及本地企业，签订共建协议，升级“亲情室”“心理健康辅导室”，增设“生涯规划指导角”。联合家庭制定分学段的《家校共育温暖公约》，汇聚校内外资源。同时，联动尤溪县朱子社仓、本地爱心企业、公益组织及往届优秀毕业生等力量，共同开展学业支持、职业体验、社会实践等项目，形成持续稳定的关爱合力。 

　　二、精准施策，聚焦成长分层关爱 

　　一是精准识别，一人一案追踪。全面摸排并持续更新留守儿童信息，建立“一生一档”，依据小学与初中不同阶段的身心发展规律与需求，制定涵盖习惯养成、学业辅导、心理支持、生涯规划的个性化成长方案，杜绝关爱“泛化”与“断层”。 

　　二是情感先行，弥合成长需求。创新开展“集体生日会”，每月为寄宿生、寄膳生举办温馨的生日聚会；设立“亲情连线日”，定期组织留守儿童与父母视频通话。针对初中生，增设“成长伙伴计划”和“导师引领计划”，由高年级学生或教师担任“成长伙伴”或“心灵导师”，提供同伴交往指导和青春期解惑。 

　　三是心理护航，健全支持系统。配备专职心理教师，开设符合初中生特点的心理健康课程、讲座、团体辅导与个体咨询。推行“心情日记”“心语信箱”及初中部的“成长驿站”谈心屋。重点关注初中留守学生的青春期情绪波动、学业压力与人际交往问题，及时进行疏导，守护阳光心态。 

　　三、场景融合，浸润幸福成长全程 

　　一是课程育人，夯实发展根基。立足九年一贯育人体系，系统实施“六礼教育”（课堂礼、课间礼、两操礼、问候礼、集会礼、卫生礼），并针对初中生强化“责任担当礼”与“理想规划礼”。通过升旗仪式、主题班团队会、文明督导岗等载体，引导各学段学生养成良好习惯。在初中部开设“生涯规划启蒙”课程，帮助留守儿童明晰发展方向。 

　　二是活动赋能，丰盈精神世界。打造“书香墨香”校园，通过流动书车、经典诵读、书法培训、征文演讲、课本剧等活动，提升学生综合素养。开设涵盖羽毛球、篮球、绘画、科创、文学社等中小学段的多元化社团，保障每天锻炼2小时。每年举办贯通中小学的体育艺术节、科技文化节，让留守儿童在活动中展示自我、自信成长。 

　　三是文化浸润，滋养家国情怀。构建“楼道文化”，以“茶乡台溪”“醉美尤溪”等主题序列化展示乡土风貌、人文底蕴与时代新貌。创办《茗香园》学生作文报，发表留守儿童优秀习作，并推荐其参加县级评比。组织初中生开展乡土文化调研、红色研学等活动，增强归属感、使命感与成就感。 

　　四是节点升温，传递校园温情。在传统节日开展感恩教育、包粽子、制作团圆贺卡等活动。联合社区、养老院开展志愿服务，并引导初中生策划、组织部分活动。在毕业季、青年节等节点，为初中留守儿童举办励志讲座、成长分享会，引导他们在奉献与规划中体验价值，实现“受助—自助—助人”的成长循环。 

　　四、长效固本，激发协同育人活力 

　　一是师资赋能，提升贯通关爱能力。将留守儿童心理辅导、青春期教育、家校沟通、学业与生涯指导等纳入教师一体化培训体系，通过“青蓝工程”、跨学段专题研修、育人技能比赛等提升教师的指导水平。落实“五访五送”关怀机制，增强教师职业幸福感。 

　　二是家校协同，延伸关爱半径。定期举办针对不同学段监护人的家长学校、专题沙龙及入户家访，特别是加强对初中生监护人的家庭教育指导，缓解“升学焦虑”。利用班级微信群、校园公众号等及时分享学生校园生活与成长点滴，畅通家校沟通，凝聚育人合力。 

　　三是评价引导，树立温暖风尚。将留守儿童关爱成效纳入教师考核与班级评优，定期评选“温暖教师”“幸福之星”“成长领航员”（侧重初中）。通过县融媒、学校广播、宣传栏、公众号等多渠道宣传典型事迹，营造“人人关爱、处处温暖、贯通成长”的校园生态。 

　　截至目前，“幸福成长温暖行动”已覆盖全校中小学段所有留守儿童，累计开展心理辅导与成长咨询300余人次、各学段特色关怀活动60余场，资助困难学生200余人次。学生行为习惯与精神面貌持续向好，集体归属感与未来发展信心显著增强，初步形成了“情感有关怀、成长有支持、发展有指导、生活有色彩”的乡村九年一贯制学校温暖育人新范式。