加强班主任队伍建设，是坚持育人为本、德育为先的内在要求。为建强建优班主任队伍，三元区立足区域实际，聚焦项目共践、过程共管、协作共创，探索构建班主任团队培育“三段式”培训、“三级式”成长、“双关式”选聘的“332”模式，着力打造一支政治强、情怀深、业务精、作风正的专业化班主任队伍，为区域教育高质量发展提供坚实支撑。 　　 

　　一、坚持项目共践，激活专业成长内生动力 　　 

　　以项目化实践为抓手，健全制度、搭建平台、强化激励，推动班主任队伍专业素养整体提升。一是推行“双证上岗”强基础。制定《三元区德育干部和班主任“双证上岗”制度》，设立专项奖励性绩效，支持全区300名德育干部、班主任、少先队辅导员取得心理专业指导能力证书；依托福建开放大学开展专题培训和家庭教育指导师资格认证，首批培养200名具备家庭教育指导能力的德育工作者，全面提升班主任心理辅导和家庭教育指导水平。二是实施星级评定激活力。完善班主任岗位月津贴制度，坚持突出实绩、公正公平、兼顾农村原则，每年评定一至五星级班主任，将星级结果与绩效考评直接挂钩，综合考量工作年限、岗位能力、班级管理成效等维度，让干多干少不一样、干好干坏大不一样。三是构建成长序列促提升。实施中小学班主任培养工程，建立“新秀班主任 — 骨干班主任 — 名班主任”三级专业成长体系，发挥名优班主任示范引领作用。常态化举办班主任工作论坛、基本功大赛、教育案例评比、主题班会展示等活动，实现培训全覆盖；鼓励班主任申报德育课题、撰写专业论文，不断提升科研能力与专业水平。四是优化表彰激励浓氛围。落实“新秀、骨干、名班主任”与同级“教坛新秀、学科骨干、名师”同等待遇，班主任指导教师享受与学科指导教师同等考核待遇。举办班主任节，评选表彰区“十佳班主任”“优秀班主任”，大力宣传先进事迹，营造“人人争当班主任、个个争做优秀班主任”的良好育人氛围。 

　　二、强化过程共管，构建全链条培育体系 　　 

　　聚焦班主任成长全周期，建立以“三段式”培训、“三级式”成长、“双关式”选聘为核心的过程管理机制，推动队伍建设规范化、系统化。一是抓实“三段式”培训。构建岗前培训、岗位指导、进修提高全链条培训体系。每年8月，由区教师进修学校开展为期5天的新任教师岗前培训，覆盖教学与班主任工作技能；上岗后实行“一对一”师徒结对，由资深班主任全程实践指导；定期组织区级专题培训、经验交流，持续提升在岗班主任专业能力。二是畅通“三级式”成长。以3年为一个培养周期，推行“三年合格、五年骨干、七年带头”培养机制，分级设置“合格班主任、骨干班主任、班主任带头人”成长平台。工作满3年重点夯实基础能力，满5年强化带班与指导能力，满7年突出引领辐射作用，推动班主任阶梯式成长、持续性提升。三是严把“双关式”选聘。建立“全员培训、资格准入，择优选聘、竞聘上岗”机制。严把“入门关”，新任教师须完成岗前培训、取得资格后方可担任见习班主任，考核合格方可正式上岗；严把“进阶关”，实行公开竞聘、择优聘用，优先选拔师德高尚、业务精湛、身心健康的教师担任班主任，确保队伍源头优质。 

　　三、深化协作共创，凝聚齐抓共管强大合力 　　 

　　坚持上下联动、校地协同，健全工作机制、压实基层责任、强化督查督导，推动班主任队伍建设落地见效。一是强化统筹引领。区教育局成立中小学、幼儿园班主任队伍建设工作小组，由政教股牵头统筹协调，完善班主任工作规范，健全长效管理机制，为全区班主任专业发展提供方向引领和制度保障。二是夯实基层保障。督促各学校成立班主任队伍建设专门机构，细化实施方案，对接落实区级考评奖励办法，建立校级管理机制，在队伍培养、使用、管理、考核等方面精准发力、闭环落实。三是严格督查督导。将班主任队伍建设纳入学校年度绩效考评，区教育局各职能股室分工协作、常态督导，采取定期检查与随机抽查相结合方式，跟踪问效、压实责任，确保各项举措落地生根、取得实效。 

　　下一步，三元区将持续深化卓越班主任团队培育实践，不断完善“332”培育模式，着力推动班主任队伍专业化、品牌化发展，以高素质德育队伍赋能立德树人根本任务落实，奋力谱写三元教育高质量发展新篇章。