清流县城关中学始终坚守“传承中华优秀传统文化，培育新时代好少年”的育人目标，持续深耕“书香校园”建设与德育实践活动。在积极推进大思政课研学实践圈建设与教育教学改革的进程中，学校创新性地实施“阅读 +”实践育人模式，成功打破传统阅读活动与思政教育、社会实践之间的壁垒，将学生的阅读体验切实转化为深刻的价值认同与自觉的行为实践。该模式以红色经典与地方史志阅读为思想根基，依托闽西丰富的红色资源作为实践课堂，通过“阅读预设－实践体验－成果内化”的闭环设计，系统构建起“读、行、展”一体化的实践育人路径。  

　　一、机制创新：构建“学科联动、校馆协同”的坚实保障体系 　　 

　　一是跨学科项目组统筹全局。学校成立了由校领导挂帅，政教处、教务处协同配合，历史、语文、政治、音乐、美术等学科骨干教师共同参与的“红色研学阅读+”项目组。该项目组全面负责活动的整体规划、书目审定、实践路线设计、安全预案制定以及成果评价标准设立等工作，确保活动开展有序且高效。　　 

　　二是“馆校合作”深度融合发展。学校积极主动与清流县林畲毛泽东旧居管理处、古田会议纪念馆、长汀县红色旧址群管理处等建立实践教育基地合作关系。在合作过程中，不仅组织学生前往参观学习，更邀请馆方专家参与行前阅读指导，担任现场教学导师，共同开发“移动的思政课”资源包，实现资源优势互补，凝聚育人合力。

　　三是数智赋能与条件保障并行。充分利用现代数字技术记录实践过程，将优秀征文、书法、板报作品进行数字化存档，并通过学校公众号、校园宣传栏等平台进行展示，有效扩大活动影响力。同时，制定详细的研学安全预案，为活动购买专项保险，通过生均经费、专项补贴等多渠道保障活动顺利开展。 

　　二、实践设计：深化“三维融合”的“读·行·悟”实践路径 

　　一是“阅读+学科知识”做好行前知识浸润。在研学实践前，项目组教师精心设计阅读清单。历史学科推荐《闽西革命史》等专著和影视资料，构建历史认知框架；语文学科精选毛泽东在闽西创作的《采桑子·重阳》《如梦令·元旦》等诗词，感悟革命情怀；音乐学科教学《韭菜开花》等红色歌曲，渲染情感氛围。这种跨学科阅读预设，使学生在出发前已对闽西红色历史形成初步的知识图谱和情感铺垫，实现从“盲目参观”为“带着问题去探究”的转变。

　　二是“阅读+研学实践”实现现场情感共鸣。组织学生奔赴闽西红色热土，开展沉浸式实践体验。在临江楼前，学生们集体吟诵《采桑子·重阳》，深切体会毛泽东当年的革命豪情与乐观精神；在古田会议旧址和纪念馆，学生们结合阅读所得，现场热烈讨论“思想建党、政治建军”原则的伟大意义；在瞿秋白烈士纪念碑前，学生们默哀致敬，进一步深化对革命信仰的理解。通过实地踏勘、现场教学、情境体验等方式，将书本上的文字和历史事件转化为可触摸、可感受的鲜活场景，实现知识学习与情感体验的深度交融。学生们深受震撼，不少人自发流下热泪，立志传承红色基因。

　　三是“阅读+成果展示”促进知识内化升华。研学结束后，学校搭建多元化展示平台，推动实践感悟向内在素养转化。通过举办“红色记忆”主题征文比赛，引导学生梳理思考，形成文字感悟；开展红色诗词书法展示、诵读比赛，让革命精神通过艺术形式外化表达；组织研学板报设计比赛，鼓励学生以视觉语言集体创作，固化学习成果。这一过程促使学生将感性体验上升为理性认知，将个人收获转化为集体共享的财富。

　　三、工作成效：让书香校园建设在实践育人中绽放光彩 

　　一是学生参与热情高涨，思想收获丰硕。活动覆盖了参与年级的全体学生，学生们从“要我读”变为“我要读”，从“被动参观”变为“主动探究”。在实践地的真情流露和返回后的踊跃参与，充分彰显了活动对学生价值观的深刻触动。学生们在征文中写道：“站在先辈奋斗过的地方，读过的诗句和故事全都活了起来，我真正懂了什么叫‘理想信念’。”

　　二是实践育人成果显著，文化氛围浓厚。形成了大批高质量的研学作品，包括感人至深的征文100余篇、笔力遒劲的书法作品200余幅、设计精美的板报30余版。这些成果在校园内外展示，营造了浓厚的红色文化氛围。

　　三是校本思政品牌初显，示范效应良好。“阅读+”红色研学模式已成为学校思政工作的亮点和品牌，其“学科融合、实践深化”的做法在区域内产生良好示范效应，吸引了三明市域内及江西石城等多所学校观摩交流。2023年11月22日，《人民日报》以“阅读+，焕发书香校园建设新活力”为题，报道了这一做法。

　　四是教师专业发展提升，教研成果斐然。项目推动历史、语文、思政等学科教师开展跨学科教研，共同开发实践课程，教师的课程开发能力和实践指导能力得到有效提升。学校道德与法治教研组、历史教研组联合编写《清流红色历史》校本资料，在清流县第三届名师工作室领衔人遴选中，学校思政、历史教师分别当选领衔人。