尤溪县第三实验小学地处福建省中部山区，现有教学班50个，在校生2471名，教职工123名。学校立足山区教育资源实际，以“问天文化”为精神内核，以朱子文化为传统根基，聚焦“善问善启、日新日进”育人导向，将科学教育作为突破山区科教资源瓶颈的核心抓手，探索形成“低成本可落地、多维度能融合、广辐射易推广”山区小学科学教育路径，为破解区域科教发展不均衡难题提供了可复制的实践范本。近年以来，约有150名师生参加市级组织各类科学教育竞赛获奖，学校获评“三明市首批中小学科学教育特色学校”“福建省科普创作基地”“三明学院信息工程学院人工智能科普教育实践基地”等称号。 

　　一、建“沉浸式环境清单”，筑牢科学教育根基 

　　围绕“让校园成为科学探索乐园”目标，打造“三维立体”科学教育空间，实现环境育人与科教融合深度衔接。一是智慧阅读科技馆。整合云谷图书馆、飞天航模区、幻影赛车区、巧手创智屋、科幻绘艺室五大功能区，构建“阅读—体验— 创作”完整育人链条。云谷图书馆重点配备航天、生态、工程等领域科普书籍，每月开展“科学读书会”，年均覆盖学生超1000人次；飞天航模区定期组织航模制作与竞赛训练；巧手创智屋与科幻绘艺室每年联合举办“创意科学手工展”，有效激发学生创新热情。二是科普创客工坊。划分四模智创室、虚拟体验区、模型实操区、科学实验室、无人机操作室五大分区，实现“理论—模拟—实操”闭环教学。其中，四模智创室开设多类模型课程；虚拟体验区借助VR设备开展抽象实验模拟，破解山区学校设备不足难题；科学实验室常态化开设“植物生长对比”等探究性实验，强化学生动手能力。三是全域阅读角。在图书馆、教室图书角、开放式书吧增设 “航天科普专区”，投放《中国航天史》等优质科普书籍。推行“10 分钟课间科学阅读”制度，班级每周开展“科学阅读分享会”，持续拓宽学生科学视野。 

　　二、建“多元化课程清单”，完善科学教育支撑 

　　打破“单一课堂教学”局限，构建“校内+校外、必修+选修、理论+实践”立体化课程体系，实现科学教育的全覆盖与深渗透。一是校内社团课程。以周四社团课、周末艺校为载体，开设航模、机器人编程等“1套核心课程+N个特色项目”，配备专职教师与外聘专家，形成“基础—进阶—竞赛”分层培养路径。2024年，机器人编程社团5名学生获三明市第一届中小学生创客大赛二、三等奖；科学实验操作社团学生在尤溪县小学科学实验操作竞赛中斩获二、三等奖各1项。二是家长讲堂活动。组建“家长科普讲师团”，整合医生、工程师、气象工作者等家长资源，开展“烫伤急救”“农业种植中的科学”“世界气象日专题讲座”等主题活动，2024年累计开展80场次，实现家庭与学校科学教育的深度融合。三是校外合作课程。联合县科技馆、气象局等单位，打造“行走的科学课堂”。2024年组织学生参观气象局，开展“科普大篷车进校园”活动，邀请省农科院专家开展种植讲座，引导学生在“星际园”基地实践，衔接校内学习与校外实践。 

　　三、建“专业化师资清单”，强化科学教育赋能 

　　聚焦“善导教师”培养，构建“专业教师+教练导师”双轨师资团队，为科学教育提供坚实人才支撑。一是培育专业科学教师。制定《科学教师专业发展规划》，每年组织教师参与省、市级科学教育培训，2024年选派骨干教师参与“福建省小学科学跨学科教学研讨”；鼓励教师开发“植物生长与化学肥料”“科学+美术”等跨学科课程，提升教学创新能力。二是打造教练型导师。选拔优秀教师组建“科技竞赛导师团”，针对各类科技赛事开展专项培训与指导。2023-2024学年，导师团指导学生斩获省级科技竞赛奖项8项、市级奖项15项，1名导师获评“三明市优秀科技辅导员”。 

　　四、建“常态化实践清单”，拓展科学教育路径 

　　围绕“善思学生”培养目标，设计“劳动+社会+科技”一体化实践体系，促进学生知行合一。一是深化劳动实践。依托“星际园”实践基地，组织学生开展植物种植、生产观察实验，将科学知识融入劳动过程。二是拓展社会实践。2024年组织学生走进污水处理厂与农业示范园，打造 “行走的科学课堂”。在污水厂，学生直观了解物理过滤、生物净化等处理流程，关联化学原理与环保知识；在示范园，近距离观察无土栽培、智能灌溉等技术，感受科技对农业的赋能。活动以实景体验深化科学认知，培养环保意识与探究精神，实现知识学习与实践能力的双向提升。三是丰富科技活动。每年举办校园科技节，2024年吸引800余名学生参与，“科幻画创作”等作品充分展现学生科学想象力与创新能力。