【教改系列报道】清流县：“233”盲盒卷入式教研开创校本研修新样态 _ 三明教育改革

【教改系列报道】清流县：“233”盲盒卷入式教研开创校本研修新样态

来源：市教育局综改科时间：2025-12-31 17:00

　　教育质量的提升是教育改革的主要目标，教研作为推动教育质量提升的关键动力，其创新与发展显得尤为重要。清流县实验小学深化拓展“三争”行动，在教研领域大胆探索、勇于创新，打造独树一帜的“233”盲盒卷入式校本教研模式。以高度的参与性、情境的真实性、互动的生成性和主体的多元性，为校本教研注入新活力，让全体老师全员卷入、全程卷入和沉浸卷入，打造校本研修新样态。

一、盲盒双驱教研生态焕新

一是构建“盲盒+任务”双驱动机制。出台《清流县实验小学“盲盒卷入式”特色教研活动实施方案》《清流县实验小学“盲盒卷入式”特色教研活动考核方案》等制度，由挂段行政、教研主任、各备课组长组成领导小组，根据学科、教龄、专长、教学风格等因素进行分组，使每组都有不同层次和特点的教师，为教研活动中的思想交流与智慧碰撞创造有利条件。组织开展“半天教研”等活动，融入开“盲盒”环节增加教研的趣味性和不确定性，激发教师的参与热情和创造力。

二是创新建立差异化学术共同体。制定《清流县实验小学教师五年发展规划》，建立职责明晰的“校长、教研组长、教师”三级管理制度，探索出“方案制订-过程检查-阶段总结-成果积累”的过程管理方法，创新教师发展激励机制，及时总结收集教师成果资料，定期组织交流，对优秀经验和成果进行推广应用，促进教研成果的有效转化，将教师的发展成果与绩效考核、职称评定、评优评先等挂钩，充分调动教师的积极性和主动性。

三是打造“1+3=N”盲盒卷入式教研模式。“1”是代表一个团队，教研组每次活动都以一个年段为主体单位，“3”是指三磨推研的五个层级，包括“研讨遴选，确定课题”明确方向，“观摩课例，集体备课”汇聚思路，“共同研磨，首次试教”初步实践，“协同改课，接力试教”优化方案，“‘盲’开惊喜，现场展示”揭晓成果。用这样具有不确定性的新模式激发创造力，用游戏化思维重构教师学习动机系统，提升教研活动效度，呈现“N”的效果。

二、三级三课研训协同增能

一是构建三级研训助力载体。构建“激活动力+授权助力+层级合力”的多元助力体系，打造沉浸式教研新生态。激活动力，重在激发教师职业自信，依托专业特长实现全员参与，让每位教师成为教研活动的核心生长点；授权赋能，通过权力下放实现教研管理去中心化，将教研活动主导权切实交还一线教师；层级联动，依托校长统筹引领、教研组长专业导航、教师主体实践的三级协同机制，形成“全员卷入、全程互动、全维提升”的教研新样态，创设“人人参与，人人成长”的教研氛围。

二是创新三课推研进阶路径。创新三课推研的“常态课诊断+教研课研磨+示范课孵化”的进阶式培养路径。扎根常态课，以研蓄能，做到三定五备；深耕研磨课，以研助导，提升教学效能；精雕示范课，以研破壁，展示教学成果。经历“年级组磨课—教研组磨课—专家团队磨课”的课程精雕形式，让每一位参与教研的教师获得成长路上的完美蜕变。

三是打造“海绵式”研修效应。通过总校教研、市级开放周、山海协作等渠道，精准把握教师需求，整合优势力量。以问题为驱动推进项目，让教师深度参与共研。借助科学评估提升研修效果，多维度满足教师兴趣与专业发展需求，打造“海绵式”研修效应，助力教师高效吸收知识，实现专业素养快速提升。三年来累计开展多层级的教研活动达30余次，微讲座15节，读书分享9期，分享人次50余人次。

三、三维融合深度进阶提质

一是学科融通，重视“育果+育人”。打破学科壁垒，开展跨学科教学活动，全方位培育学生综合素养，革新学习方式，打造“以学为中心”课堂。语文推“三步六环递进式阅读”，数学用“问源式高效课堂分享型教学”，综合学科实施“情境目标化”教学，深入挖掘学生学习成果，全力提升学习质量，达成“育果育人”的双重目标。近年来，学生在国家级、省市级各类竞赛中成绩优异，510多篇习作发表或获奖，多位教师获评优秀指导教师。

二是课程融创，力求丰富出彩。将“问源”课程项目化理念融入学校课程日常管理体系与教研体系，全方位营造浓厚的研修氛围。推进“课程课题研究”，建立“有课程就有课题，由课题跟进课程”的有效机制，促使课题研究与课程建设相辅相成。目前，学校拥有省级课题3项、市级课题4项、县级课题18项，《基于文本原点的言语重构式“语用”实践研究》荣获“福建省教学成果奖”二等奖，多篇教改案例在《中国城市报》、福建经济频道《福建新视野》栏目、腾讯视频、学习强国等自媒体平台被广泛宣传推广。

三是专业融汇，力求有效突破。建立目标引领、导师引领、平台引领的新教师三维引领方式，营造出青年教师“比学赶拼超”的良性发展氛围，树立标兵与学习榜样，精研教学评一体化，精准反馈教学成效，为教学改进提供依据，教师实现从个体经验到群体智慧、从任务执行到学术创新、从技能训练到专业自觉的三重跨越。近年来，一批教学骨干脱颖而出，在各类竞赛活动中表现突出，获县级以上荣誉100余人次，30多篇教育教学科研文章在CN刊物上发表。

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