沙县区第三幼儿园以“生活中体验、游戏中成长”为办学理念，把打造“书香校园”作为校园文化重点工作，组建由行政、教研团队、骨干教师组成的“书香校园建设小组”，全面拟定绘本阅读工作方案，明确工作目标及制定活动方案，探索适合幼儿的阅读方式，打造“书香校园”。 

营造书香氛围，渗透文化要素 

　　该园重视阅读环境的打造，充分利用园所三维空间，营造宽松、自主的阅读氛围。一是公共阅读区。将幼儿园大厅改造成共享“阅读吧”，分门别类摆放适合不同年龄段幼儿阅读的绘本，配有小茶几、童趣沙发等，创设阅读环境引导幼儿主动参与阅读。利用教学楼走廊、楼梯等空间资源创设的“阅读画廊”、“好书推荐墙”等，以水粉、布艺等多种材料制作，呈现经典绘本情节，让阅读文化随处可见，幼儿在不知不觉中接受阅读文化，做到润物无声。二是班级阅读区。引导班级的阅读区环境创设凸显本班特色，每个班级根据孩子年龄特点选定一个阅读主题，一学年更换一次，涵盖绘本阅读、手偶剧场、语言游戏和创编图书等四大内容。通过创设多元的阅读环境，让幼儿多种感官参与阅读活动，真正感受“悦读”之乐。三是家庭阅读区。鼓励家长在家为孩子创设家庭阅读区，以自主自由的方式为孩子选购适合的绘本书籍，丰富家庭阅读区藏书。同时制定家庭阅读计划，家长积极参与到幼儿阅读中，形成良好的家庭阅读氛围。 

构建书香课程，融入日常生活 

　　该园采用静态绘本阅读与动态生活体验相结合的方式，将阅读活动融入到一日活动的各个环节。一是集体活动中“读”故事。每周定期的绘本阅读课中，教师通过精心设计教学方案，采用集体授课的方式对幼儿喜欢的绘本进行细致的读本分析，梳理其中的教育价值，充分挖掘绘本内涵。将绘本阅读与主题活动、领域活动、区域活动、戏剧表演等有机整合，将绘本融入班本课程中，构建阅读主题课程。二是生活活动中“选”故事。幼儿在自主阅读各种绘本的基础上，通过离园时间讲述、午餐后分享、和爸爸妈妈录故事、公众号“绘声绘色”故事播报、制作绘本推荐卡等各种方法，向全班小朋友推荐自己喜爱的绘本书，教师和幼儿一起讨论并投票选出最受大家喜爱的图画书，引导幼儿更加主动地参与阅读和分享。三是游戏活动中“玩”故事。运用绘本中蕴含的各种教育内容，开发形式多样的阅读游戏，例如：印字游戏、拼字游戏、添画游戏、拼图游戏等，以游戏形式引导幼儿讲故事、编故事，为幼儿创设更多的表现空间和学习机会，促进幼儿语言表达能力、想象创造力和艺术表现力的发展，为今后的阅读打下坚实的基础。 

开展书香活动，享受阅读之乐 

　　该园以每年的世界读书日为契机开展为期一个半月的“悦读阅美”阅读节活动。一是“讲”故事。鼓励幼儿依据绘本的情节，对故事进行讲述或续编、创编，并通过创作故事盒子、故事互动墙、故事袋等操作材料，引导幼儿进行个性化的表达和表现，从而评选出班级的“故事大王”，强化激励。二是“画”故事。教师引导幼儿通过绘画、彩泥、折纸、剪纸等多种美术形式，表现绘本书中的主要内容，续、编、创故事，淋漓尽致地展现了孩子们的奇思妙想，同时也以美术形式充分表达幼儿对绘本的理解。三是“演”故事。幼儿通过挑选故事内容、确定故事角色、创编故事剧本，亲手制作服装道具，进行排练、表演来展示绘本内容。幼儿通过亲身参与扮演故事中的不同角色，体验表演的快乐，感受童话的美妙。四是“趣”故事。孩子们根据绘本内容拓展出多元化游戏，有运动游戏、科学游戏、音乐游戏等，给予幼儿不同感官刺激，拓展幼儿思维，激发幼儿对阅读的兴趣。 

携手书香家庭，拓宽阅读渠道 

　　书香校园的建设和实施离不开家园社三方的协作，该园充分挖掘家园社资源，拓宽阅读的实施渠道。一是从室内走向户外。教师带领幼儿到户外寻找绘本书中描绘的春花秋叶、昆虫鸟兽，引导幼儿观、听、闻、说，用感官体会绘本内容，将书本与自然相融合，感受阅读之乐；引导家长利用周末，组织多个家庭带领幼儿到户外开展亲子“读书分享会”，通过交流提升家长对阅读的认识，学会如何指导幼儿进行绘本阅读，强化家长与幼儿的阅读实效。二是从园内走向家庭。园内投入1000多本书籍供幼儿每周借阅回家阅读，每学期开展亲子阅读打卡活动，将阅读活动延伸到家庭教育中，指导幼儿与家长共同制定阅读打卡计划，家长上传阅读照片及心得，评选出“阅读之星”“书香家庭”等，将阅读落到实处。三是从校园走向社会。引导家长带领幼儿走进新华书店、图书馆等公共阅读区域，感受公共环境中的阅读氛围，鼓励幼儿自主选择自身感兴趣的读物，感受社会阅读的魅力。