大田县位于福建省中部，自然实体为“九山半水半分田”，是典型的山区县，辖12个镇、6个乡，266个行政村和8个居委会，总人口42万人。全县现有中小学幼儿园共170所，分布在18个乡镇，在校生6.85万人，专任教师3876人。由于历史、地域以及社会经济等诸因素，大田县师资队伍建设相当迟缓，严重制约教师成长和教育科研优质发展。为全面贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，大田县坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神，紧紧围绕“打造教育强县，办人民满意的教育”的战略目标，积极探索“535”师资培养模式，健全教师管理制度，在推动教师队伍建设方面不断取得新进展、新成效。2016年来，共招聘新教师1430人。现有特级教师6人，正高级教师5人，县级以上名师名校长120人，学科带头人298人。 

“五级”梯次成长，建好“蓄水池” 

　　一是新任教师“三年成长计划”。因新教师在职前所受教育的专业宽泛，出现专业能力较差，专业发展基础薄弱等情况。为此，大田县制定新教师三年培养培训方案，实施“千名新人培养工程”，抓好新教师试用期培训，探索非师范类毕业新入职教师统一培训制度，建立常态化“城乡携手，协同发展”质量提升联动机制，力争经过三年时间，促使新教师成长为“合格教师”。在新教师培养过程中，将新教师集中培训与在职研修结合、培训研修与技能考核结合，围绕教育教学能力提升这一核心，从职业规划与师德素养、教育政策和法规教育、课程标准与教学常规、班级管理和德育工作等方面优化课程设置，创新培训模式，着力强化教育教学实践能力。依托校本资源，开展“师徒结对”活动，实施“青蓝工程”，对新教师进行一对一指导，引导他们尽快胜任教育教学工作。7年来，共培训培养新入职教师1427名。 

　　二是合格教师“三全培训工程”。制定《大田县合格教师专业标准》，明确基层学校培养合格教师的主体责任，指导基层学校，通过校本研修、校本培训、校本课题研究等方式，开展合格教师培训培养工作，引导教师从学校的中间力量成为中坚力量。连续三年，利用暑假对义务教育阶段教师，实施“新课标、新教材、新教法”为主题的“三全”（全学科、全学段、全员）培训工程。同时，开展农村教师“托底”培训、公民办幼儿园教师“共享”培训和高中教师“三新”（新教材、新教法、新考法）培训。 

　　三是骨干教师“动态管理跟踪”。进一步规范遴选方案，实施1.5年培训培养期，通过集中培训、跟岗学习、返岗实践、线上研修、自主研修等方式，为各类教师专业化成长提供平台，从教学技能、教育科研、教学质量等方面进行综合考核评审，由教育部门授予“骨干教师”荣誉称号。近三年来，大田县共遴选培养五期骨干教师768名、一期青年骨干教师207名。 

　　四是学科带头人“高校委培嫁接”。大田县与7所高校跨区域协作、对口帮扶培训，委托高校与省市学科带头人培养对象等培训活动，共有4批259名学科带头人、66名教学名师参与省、市各级各类“同期同班”培训，让山区教师感受省市高端教育培训资源，建好优秀教师“蓄水池”。 

　　五是名师名校长“示范引领推进”。依托各级学科带头人、骨干教师组建了35个名师工作室和1个名校长工作室，进一步完善教师成长梯级机制，形成“头雁引领、众雁追随、群雁齐飞”的良好局面。每个工作室每年给予2万元的专项经费，共有800多名骨干教师成为名师工作室成员和研修人员。全县教育系统优质人才梯队不断壮大，现有特级教师6人，正高级教师5人，全国模范教师1人，全国优秀教师2人。近五年来，新增省优秀教师13人，省名校长1人，市名校长17人，省、市、县学科带头人252人，市名师8人，“市教学能手”19人，“市师德标兵”33人。 

“三项”研训工程，提好“素质力” 

　　一是细化“五融”活动，建立片区研训园地。以城区学校为龙头校，将幼儿园、小学、初中重新调整片区：幼儿园5个片区、小学5个片区、初中3个片区，突出龙头校引领作用，不断细化“五融”活动：教师融合、教研融通、活动融达、文化融调、家校融彻。在片区研训活动中，实现全学科、全学段的片区研训工作计划同步，落实每个学年龙头学校至少承担2次、成员学校至少承担1次片区研训活动，增进城乡携手，建立研训园地，加强教学研训活动管理，着力提升教育教学、综合实践、教学研究、信息化教学等四项能力，提高研训活动的针对性、实效性，促进教师业务素质的提升。 

　　二是优化“六共”模式，打造总校改革高地。进一步推进基础教育总校制办学改革思路，树立全县教育“一盘棋”思想，全县组建16个总校、29所分校，通过“四联”：校务联席、部门联通、信息联网、活动联手，落实“五个统一”：统一课程设置、统一教研时间、统一教学进度与计划、统一质量监测及评估机制、统一教学常规要求，优化“六共”工作模式：制度共建、师资共育、教学共研、学生共培、资源共享、文化共创。实现总分校优势互补，促进教育优质均衡，确保总校、分校健康、和谐、可持续发展。 

　　三是深化“七县”联盟，拓展信息网络绿地。2017年以来，大田县与明溪、清流、将乐、泰宁、尤溪、沙县等建立七县区联盟，不断拓展信息网络绿地，推进义务教育课程方案和课程标准落地实施，促进县际学校的教学改革，实现优质教学资源互补共享，在义务教育阶段全学段全学科深入探究“双减”背景下综合练习设计策略，发挥其在诊断、巩固及学情分析等方面功能作用，有效减轻义务教育阶段学生过重课业负担，实现教育教学提质增效。 

“五个”资源平台，铺好“成长路” 

　　一是“挂钩帮扶”搭高台。以省教育厅挂钩帮扶为契机，在硬件上争取项目政策、资金支持，在软件上争取力量指导、资源帮扶。省教育厅按对县补助的最高比例倾斜支持大田教育发展，2021年以来，共补助资金达2.52亿元，并遴选1名副处级干部（分管教育副县长）、4名博士选调生赴大田县挂职帮扶，促成厦门一中、泉州城东中学对口帮扶大田一中、鸿图中学。2022年，大田县教师进修学校被确定为教研科研帮扶基地校；2023年10月，大田县和福建省教育学会合作共建大田七中实验基地校。 

　　二是“沪田合作”结联盟。主动对接上海市浦东新区，从学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、特殊教育中遴选 10所学校与上海浦东新区建立“一对一”结对合作，开启为期3年的信息技术、研学实践、教师发展、职业教育等合作项目。通过开启全方位、多领域交流与合作，优势互补，资源共享，相互辐射，实现两地教育共同发展。截至目前，沪田两地师生近1万人次参与跟岗学习、线上线下交流、研学实践等活动。 

　　三是“山海协作”育名师。拓展与沿海高校、安溪县教育山海协作，不断扩展合作学习的广度和深度，深入实施素质教育创新人才培养模式，遴选150名优秀教师，委托集美大学、泉州师范学院等提升培养，享受优质培训资源，与全省教学名师、学科带头人同培训、共成长。2023年选派16位骨干教师赴安溪县中小学校挂职跟岗学习，组织2批小学校长、名校长工作室骨干成员到泉州市鲤城区学习考察，提升大田县义务教育、高中教育、特殊教育质量。 

　　四是“名师回岩”创新路。“名师回岩”活动是大田县深入贯彻落实党的二十大精神、推进教育优先发展战略的创新举措，旨在积极引进教育教学先进理念，帮助大田培养一批教学能手，提升一批重点学科，打造一批特色学校。目前，已有在榕田籍10多名名师志愿加入“名师回岩”工作室。大田县为回岩名师创造条件，提供便利，积极依托“名师回岩”平台，建立“师带徒”机制，开展联合研训活动，通过“线上备”、“线下课”、“评议课”等形式，带动名师队伍建设。2023年，共举办教学讲座7场、夏令营活动2场，受众2000余人次。 

　　五是“下沉培训”促提升。2021年起，省教育厅组织省级专家团队深入大田县开展“下沉式”师资培训，通过训前深度调研，聚焦县区教师教学的“难硬重新”问题，关注“研修教师”和“种子教师”两个群体，通过“现场调研、课堂诊断、理论引领、实践示范、跟踪指导”五个环节，以学员“模仿课”“研磨课”“汇报课”为抓手，带动“省、市、县、校”四级教研联盟，将培训、教研、课堂、教师、育人五个要素紧密衔接，有针对性的研制培训方案，确保高质量开展精准培训。截至目前，“下沉式”培训开展活动6场、培养教师370人、辐射带动教师700人。