近年来，大田县城关第一小学以“真情体验、幸福成长”为办学特色，在教育教学过程中着力推行“情境中体验，实践中育人”，开拓思想体验教育新途径，开辟体验式生态课堂，让素质教育真正步上正轨。学校“体验式教育”课题在基础教育课程改革教学研究成果评比活动中荣获市级一等奖、省级二等奖，“找准突破口，构建体验教育体系的研究”被评为省德育百优示范项目。该校先后被确定为全国青少年校园足球特色学校、福建省教育厅推进素质教育改革试点项目校、福建省教育教学改革示范性建设学校、三明市中小学情境体验实践育人特色校、三明市实施素质教育工作先进学校。

　　积极开拓思想体验教育途径，有机整合家庭、学校、社会三位一体的纽带关系，形成强大的教育合力。 

　　一是校园体验，坚守德育主阵地。设立红领巾值周岗、文明礼仪示范岗、校长助理评比岗等，引导学生体验学校各项工作的重要性，调动学生参与学校管理的主动性。开展“少年模拟法庭”“感恩励志教育演讲报告”“师生同场辩论会”等体验活动，促进学生身心的健康成长。 

　　二是家庭体验，架设德育立交桥。与家长密切配合，把“家庭生活服务”作为学生体验的“岗位”，开展节日献枝祝愿花、今天我当家、厨房小能手等一系列活动，使学生体验父母的艰辛，获得家庭生活的真实感受，从而明白孝敬父母的道理。 

　　三是社区体验,拓宽德育新平台。把社会服务作为学生体验的“岗位”，与县人民武装部、敬老院、劳动实践基地等联合开展学雷锋、祭扫烈士陵园、参观大棚蔬菜种植等活动，让学生在体验活动中主动接触社会，认知社会，感受服务社会的成就感、自豪感。 

　　多年来，学校致力于课堂教学改革，形成了体验式课堂教学“情境、体验、实践”三位一体的学习体系，注重以人为本，通过学生亲身感受、主动认识和探究，在体验中掌握知识和技能。 

　　一是课前自主性体验。在教师教学之前，把学习的主动权还给学生，引导学生根据制定的学科预习要求，阅读课本，发现问题，然后自行寻找解决问题的方法，把自己的发现、感悟或问题记录在课本上，留下自学的痕迹，让学生在自主学习中体验学习的乐趣。 

　　二是课中多维度体验。教师牢牢抓住“创设情境，引发思考→问题驱动，体验探究→自主合作，体验互动→汇报评价，提升素养”这五个环节进行课堂教学，通过情境创设、生生互动、师生互动，实现学生学习方式的变革，进而培养学生的自主、创新、质疑等能力，增强学生在课堂中的体验，激发学习兴趣，变要我学为我要学、我会学。 

　　三是课后实践性体验。引导学生总结感受、梳理方法、引导实践，拓展延伸，升华认知，进一步将知识吸收转化成能力，进行更高层次体验，让学生灵活运用学习得到的知识，去尝试解决新的问题。 

　　充分调动校内外一切可用资源，精心策划，开展形式多样的体验活动。近年来，学校开辟出以“少年模拟法庭”“道德讲坛”“辩论赛”等体验教育活动，促进学生德智体美劳全面发展。 

　　一是开展“与法同行”主题活动。 青少年作为未来的希望，正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期。大田县城关第一小学开展“青少年模拟法庭”“珍爱生命 远离毒品”等主题的道德讲坛活动，通过新颖的普法教育形式，引导学生学法、守法、尊法、用法，增强法治观念，为未成年人健康成长构筑法律“防火墙” 。 

　　二是开展“孝心孝行”实践活动。举办“浓情五月 温馨母爱”母亲节感恩活动；组织参观郭居敬故居，深入了解《二十四孝》的由来及意义，学习宣传《二十四孝》；组织广泛学习县“十佳小孝星”感人事迹，号召学生“知孝理、讲孝德、践孝行”，向生活中道德建设的先行者。 

　　三是组织“书香校园”系列活动。开展诵读经典、读书分享交流会、亲子同台表演故事、图书漂流等活动，将阅读贯穿于学生的日常生活，培养学生良好的读书习惯，体验书中的角色，感受读书带来的快乐。 

　　四是开设“特色社团”活动课程。组建篮球、书法、合唱、绘画、手工、科创、跆拳道等社团，丰富学生的课余生活，减缓了学习压力，展现了学生风采，张扬了学生个性，促进学生的综合素质的提高和发展。 

　　五是开展劳动教育主题活动。定期举办劳动能手竞赛、“今天我当家”中队主题会等活动，让孩子参与实践。以节假日为契机，开展丰富多彩的劳动体验实践活动，激发学生参与劳动的热情，体验劳动带来的快乐，懂得珍惜他人的劳动成果，培养团结协作、吃苦耐劳的精神。 

　　六是举办体育艺术系列活动。学校创设挖掘潜力、展示特长的平台，定期举办一年一度的校园运动会、艺术节、科技节、劳动实践周、社会实践等综合性活动，通过以学科比赛、体育竞技、文化艺术活动等形式，开展校园足球、辩论赛、绘画等一系列比赛，丰富校园文化生活，全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长。