近年来，大田县认真贯彻落实《三明市人民政府办公室关于推进市区基础教育总校制办学意见（试行）》《大田县人民政府关于推进基础教育总校制办学的意见》总校制办学改革思路，树立教育“一盘棋”思想, 按照“一引领、二推进、三提升”的工作思路，打造优质教育高地。已组建13个总校，共32所中小学幼儿园参与总校制办学改革工作，占全县中小学、公办幼儿园比例48.28%，实现总分校共享优质教育资源，促进教育均衡发展。

健全管理制度，引领办学改革 

　　一是健全机构，加强领导。成立总校制办学改革工作领导小组，下设教师发展中心、教学顾问团等工作组，各成员校领导、处室主任、教研组组长等分工合作。定期召开总校联席会议，总结上阶段工作进展情况，布置下阶段工作计划，解决办学过程中遇到的问题，持续推进总校制办学改革。 

　　二是建章立制，规范引领。依法制定总校章程，明确总校办学宗旨和办学目标。建立行政管理、教师配备、教育教学、教育科研和绩效考评等方面的制度，规范引领总校办学改革发展。制定总校发展规划和学年工作计划。如大田一中总校通过“校务联席”“部门联通”“信息联网”“活动联手”，做到“五统一”，即统一课程设置、统一教研时间、统一教学进度与计划、统一质量监测及评估机制、统一教学常规要求，促进教育优质均衡发展。 

共绘教育蓝图，推进均衡发展 

　　一是教师融合，提升师资力量。总校通过选派优秀教师到分校任职、签订师徒结对协议、组建总分校教研组，开展培训、指导、练兵等活动，促进总分校教师队伍不断发展。如大田一中总校推行跨校教师发展轮训，落实“培青工程”，实行新教师“订单式”培养，制定交流教师绩效考评制度，构建总分校“1+N”结对子帮带机制。实幼总园选派6位骨干教师到城区各园担任园长、副园长；选派县级以上学科带头人、骨干教师18位、高级教师7位、20余位教师到各分园任职。 

　　二是教研融合，提升教研质量。以总校为阵地，联合开展各类教研活动，统一教研管理，确定每周集体备课制度；定期开展大型教研活动，组织成员学校相关学科教师参与，确保总校、分校教研资源融合，实现优势互补。如大田一中与各分校共同探索建立线上管理平台、优秀教学资源库，组织优质课程、试卷、课件等开发、配送；建设实验室、校园文化、心理健康等项目；开展高三市质检分析会暨备考教研活动。 

　　三是活动融合，增进团队合作。统一总校工作计划，各成员学校活动同步进行，步调保持一致。如县城关第三小学总校成立银杏文学社，由总分校的一百多名学员组成，出版《银杏苑》文学刊物，为文学爱好者提供良好的平台。大田实幼总分园组织大班幼儿前往基地开展研学活动。2022年9月，县城关幼儿园总园组织22名教师指导30名幼儿参加县青少年机器人竞赛，荣获一、二、三等奖。 

　　四是文化融合，增进理念认同。发挥总校文化底蕴，助力分校文化建设，确定一致的培养目标，形成良好教风、学风和校风。如大田实小总校“让孩子站在学校正中央”的校园文化理念“整体搬迁”至县第二实小、第三实小，共同培养“有气质、举止雅、行为正、体魄强”的学生。大田六中总校将华兴分校全体学生一起加入“道德银行”平台，将总分校学生的德育工作纳入统一管理。 

　　五是家校融合，增进社会认同。如大田实小总校多次召开学生、教师、家长和社会贤人代表座谈会，开展问卷调查征询意见，并通过微信、网络平台等方式，宣传总校制办学改革的意义及成果，增强社会对总校制办学改革的认同感。大田六中总分校的留守儿童、建档立卡户对象享受六中总校的关爱与帮扶。 

打造学校特色，提升办学品位 

　　总校加快特色校建设，创建个性化特色品牌，在基础教育均衡发展的平台上凸现办学个性，提升办学品位，塑造成员校品牌。如大田一中总校开展“带法回家”德育特色，其“践行法治教育，培育时代新人”德育案例入选福建省第二批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例，被评为“三明市普法工作先进单位”。大田实小总校打造“五项能力”生态课堂教改品牌，被省教育厅确立为义务教育教改基地校。县实幼开展“开放式户外混龄体育游戏”与京口开发区分园开展“亲近自然、乐享游戏”特色教育相得益彰。