一是加强组织领导，健全培育机制。注重整体规划，统筹推进，先后出台《宁化县深化“校园大阅读”活动若干实施意见》《关于深化中小学（幼儿园）校园大阅读“十项行动”的指导意见》。县教育局把校园大阅读工作列入学校年度综合考评内容。落实校长推进校园大阅读工作“第一责任人”责任。每年安排一批乡村学校参与市级“书香校园”创建，创建率达28.5%。 

　　 二是加大经费投入，丰富学校藏书。坚持实用并适度超前的原则，持续加强乡村学校“书香”硬件建设。济村中心学校投入60余万元，新建开放式“含笑阅读厅”“伊秉绶文化长廊”“快乐阅读驿站”，翻新建设“悦读互动中心”，与“担当者行动”合作共建班级图书角。该校每年投入近2万元购置图书，更新各处书籍，为师生阅读提供极大的方便，让师生随处有书读，随时可读书。宁化县水茜中心学校投入50余万元，新建“纳豆书屋”、翻新书法室、建设学校开放式“书吧”及班级图书角等。 

　　 三是借力校园文化建设，营造阅读氛围。把“大阅读”工作纳入乡村学校校园文化建设的重要内容，充分利用走廊、楼梯、宣传栏、文化长廊、书吧和班级文化墙等，悬挂名人读书小故事等，让乡村学校处处都飘满书香。同时，借助学校宣传栏、微信公众号等，广泛宣传学校阅读活动，定期推送师生优秀读后感作品、朗读音视频等，营造良好阅读氛围。 

　　 一是做实阅读指导课程。上好每周一节课外阅读指导课，探索“读前推荐课”“读中指导课”“读后交流课”等阅读指导课型，利用“晨读、午读、夕读”确保学生每天课外阅读时间不少于2小时。 

　　 二是落实课程标准要求。在推进乡村学校“书香校园”活动的组织实施过程中，把各科对阅读的要求落实到教学计划，分类指导学生掌握科学的阅读方法。 

　　 三是提升阅读课程水平。将阅读指导列入集体备课活动，纳入学校教学常规管理。充分利用教研时间，积极探索“读前、读中、读后”三个阶段的阅读指导课型，集体备课、磨课，进而不断改进。 

　　 一是创新阅读活动载体。开展“老师说书”“教师读书沙龙”“课前3分钟演讲”“学生朗读台”“金话筒”等，推进乡村学校师生共读活动。结合传统节日、世界读书日、校园文化节等时间点，利用学校集会、班队会、兴趣小组，以及亲子活动、家校活动等契机，开展师生共读、主题阅读、课本剧表演等丰富多彩的校园读书活动，使学生在实践中真正体会阅读乐趣。 

　　 二是积极拓宽实践交流渠道。各乡村学校每学年组织开展一次校园文化艺术节暨读书节活动，广泛开展图文创作、制作小书签、好书推荐卡、诗文朗诵、读书辩论、演讲等活动，鼓励乡村学校师生参加各级各类的朗读、演讲和征文活动，拓宽阅读实践交流渠道，激励和带动更多乡村学生多读书、爱读书。 

　　 三是构建家校共阅模式。倡导亲子阅读活动，争创书香家庭，宣传读书对于学生成长的重要性，激发全体家长关注孩子阅读的积极性，让校园“大阅读”深深地烙印在学生和家长的心中，也让“双减”政策落地见效。 

　　 一是开展书香校园量化考核。定期对学校阅读、经典诵读情况进行监测，定期进行阅读素养测评，测评结果作为评选“书香校园”考核的主要依据。 

　　 二是开展阅读展评竞赛。各乡村学校每学年举办学生古诗词大赛，征文比赛等，定期开展诵读卡制作、读书小报设计、主题板报、“采蜜集”展评，开展经典诗文诵读比赛。 

　　 三是注重教师读写竞赛。以赛促读，组织开展教师读写诵技能大赛、教师读一本好书征文比赛，并给予一定奖励，让教师阅读带动学生阅读。