近年来，泰宁县实验小学立足校情、学情，以教育质量提升行动为抓手，全力推进教育改革工作，全面落实“双减”政策，促进教育教学提质增效。

　　围绕学生发展核心素养，加快推进“至贤”教育课程体系的落地。一是精准设置课程体系领域目标，课程体系设置五大领域目标，即：品德素养、人文素养、身心素养、艺术素养、科学素养，力争达到全方位培养人的目标。 

　　二是围绕目标分层次设置课程内容，设置基础、拓展、自选、综合性课程。 

　　三是在综合性课程基础上进行创新，开展了争创“至贤少年”“我们的节日”、诵读咏唱经典、评选“书墨香少年”、球王争霸赛等22项体验性活动，丰富了学生在校的学习生活。 

　　一是按学科进行教学改革。语文课堂进行“大单元主题阅读”教学改革，引导学生进行“主题”阅读学习与探究，实现课程内容和课外阅读的整合；数学学科倡导“以学为中心”的教学理念，构建“以问促思，以思导学”的说理课堂；综合组课堂开展“让学引思”教学研究，通过讨论、完成真实情境任务等方式，让学生学会自主学习、协作学习和探究学习。 

　　二是开展“30+10”的课堂模式。即课堂教学前30分钟，教师进行知识讲述、问题导学，后10分钟，针对知识点进行综合训练、交流互动，通过“当堂练”帮助教师了解学生课堂学习情况，及时调整教学策略，减轻学生课业负担。 

　　一是全面开展至贤少年争章。逐级评选出一级、二级小标兵和争章明星，学年参与学校“十大至贤少年”的评选。 

　　二是推进考试方式变革。一二年级开展抽检和游戏闯关相结合的检测模式；三——六年级以新修订《泰宁县实验小学教学质量评估方案》为依据，分阶段进行学科素养测试，综合评价成绩，促进学生多维发展。

　　一是办好课后延时服务。结合学生身心发展特点，开展“2+N”课后服务新模式，参与人数达1700余人，占全校86.7%。二是规范作业管理。建立常态化的作业公示制度，完善学校作业管理机制，严格控制学生作业总量。三是开展校本作业研讨。根据学校校情、学生学情自主编制校本作业，动态调整，保证作业的质与量。