近年来，三元区依托洋溪中心小学创办中小学生劳动实践基地。抽调专人组建管理团队，因地制宜创设天地课堂，构建以水稻种植为主体的学农课程体系，抓实抓好抓活生产性劳动，为全区中小学生劳动实践教育提供了良好保障。

 

　　一是创编农耕课程。积极配合三元区劳动名师工作室组建课程研发小组，编印《农耕与种植》课程，引导学生在参加农业生产劳动的过程中学习和体验农耕文化。《农耕与种植》分设水稻传统种植、农耕民俗文化、现代农业展望等四个章节，共2万多字。在课程实施过程中，基地与课程研发小组同步跟进，多次研讨，对涉及章节进行纠偏和细化，形成针对性更强的插秧、割稻等重难点专项劳作流程及教学流程。 

 

　　二是创意教学模式。基地管理团队全程跟踪各校学生在基地参加劳动实践的每项内容、每个环节，适时调整工作举措，指导学校在开展田间劳动实践的基础上，大胆尝试学科融合，促进学生综合发展。在《模拟插秧》的课程中，融合体育学科与劳动课程，设计劳动前热身、劳动中竞赛、劳动后放松等呈现体育课堂特色的模式，让学生感受运动的节奏，体验农耕的快乐。在《收割稻谷》课程后，融合美术学科，引入研学环节，指导学生探究稻草的不同用途，开设《你好，稻草人》主题课程，赋予了稻草新的使命与价值，让他们成为艺术品，成为“麦田的守望者”。 

 

　　三是创新实践流程。根据各校在基地实践情况，洋溪中心小学管理团队大胆创新，提出了借鉴研学工作模式设置三段式劳动实践教育流程，即前置课程——实践课程——拓展课程。前置课程是知识准备，校内完成，即在《收割水稻》课程中，利用劳动课让学生了解水稻生长过程、镰刀等农具的用途用法。实践课程是劳动课程的主体部分，即在田间地头的真实场景下开展教学活动。有了前置课程的认知基础，农田里的整地、做畦、播种等农事劳作的教与学更为有序。拓展课程是实践课程的拓展延伸，即通过有效的活动组织，拓展劳动课程更深层面的教育功效。在完成《菜地播种》《模拟插秧》课程后，组织学生通过开展劳动小能手、劳动手抄报、劳动日记等活动，记录体验，放飞心灵，激发感悟。 

 

　　四是构筑安全防线。学校联合洋溪镇派出所，与区教育局安全股、研学劳动实践办一道，就基地安全防范工作进行商讨，落实安全防护举措。首先，停车定点，强化安全意识。经实地考察，确定了最佳的停靠点，建立标示牌 -“三元区中小学生劳动实践基地学生专车停靠点”,并对驾驶员停车调头提出规范要求。其次，人员定岗，强化团队意识。根据学生集体外出有关安全要求，基地对前来开展劳动实践活动的学校提出了明确要求，设立总调度、安全员、观察员、信息员等多个岗位，做到人员配置足够，岗位职责分明，责任落实到人。 

 　

　　五是开展教学观摩活动。基地联合进修学校组织开展三元区中小学劳动教育研讨暨市课题《小学劳动教育与体育素养融合的实践研究》活动，邀请三元区城区各中小学分管领导、劳动教育负责人、劳动名师工作室成员参加，研讨活动主要围绕“体劳融合”课程展开。在活动现场，老师指导学生如何打地垄，修菜畦、播种、施肥……学生在田间玩有趣的田间劳动游戏“推车运粮”“滚竹圈”等，使大家对劳动学科与体育融合教学有了新的认识。