三明市于2017年启动“总校制”办学改革，逐步推进基础教育资源深度融合和优质教育资源区域扩容，探索建立了“总校制”办学改革“3456”模式。截止2021年底，全市已组建81个总校，结对分校154所，实现各县（市、区）和基础教育各学段“两个全覆盖”，受益学生占比35%，有温度、有质量的“总校制”办学改革赢得了群众口碑，增强了群众教育获得感。《中国教育报》《福建日报》《福建教育》对我市基础教育“总校制”办学改革的主要做法和成效先后做了报道。让我们一起走进宁化县实验幼儿园总园制办园……

　　宁化县实验幼儿园： 

　　紧密抱团同发展 一体联动齐推进 

　　宁化县实验幼儿园创办于1982年，在总园制办园模式带动下，现有总园、工贸分园两个园区，为一体型模式。近年来，该园积极探索一体型总园制办园模式，形成以“一套班子、多个校区、统一管理、资源共享”的运行模式，探索出“四推进四发展”总园制办园举措，并取得一定成效。 

  （一）推进制度共建，实现管理高效发展 

　　因“园”制宜制定5年发展规划，逐年根据园所发展实际情况进行调整修订。制定总园制章程，实行总园长负责制，明确总分园各部门管理职责。与分园共同规划制定《教师教学常规检查制度》、《教研制度》、《食堂安全管理制度》、《财务工作制度》、《财务管理制度》、《财务公示制度》、《财务结算制度》、《财务监督检查制度财产管理制度》等“八项制度”，建立“三年一周期，每年一考核”考核机制。 

　　（二）推进师资共建，实现优化融合发展 

　　分别按照5%、3%的比例每学年校际之间交流教师，总园制办学以来，总分园轮岗一年以上的人员分别有12人、15人，占22%左右。积极发挥总园对分园的传帮带作用，以听、说、评、议的方式观摩交流，促进教师在班级、课堂管理、教研等专业能力提高。建设总园内部信息化教育教学管理平台、教学资源库，实现课程资源共建、教育科研互通、教学资源共享。办学以来，共培养市学科带头人1人，市教学名师培养对象1人，县名师培养对象1人，县学科带头人2人，县骨干教师4人，28人次在县级以上获各类表彰、奖项。 

　　（三）推进教学共研，实现质量共同发展 

　　成立总园教学研究中心，总分园每月互动教研，通过集体研讨方式探寻教学中的问题、困惑，寻找解决策略。通过新教师亮相课、过关课以及青年教师赛课等活动加强交流与学习。总园骨干教师分月至分园开展培训，以分层培训、集体教研等形式进行学习指导。分不同领域每学年从“课程管理与课程计划”、“课程资源与环境创设”、“课程实施与组织形式”三大方面进行一次统一的教学评价，分析存在的不足，共商解决策略。 

　　（四）推进文化共建，实现内涵特色发展 

　　分园在传承总园的办园理念、办园目标、办园宗旨及办园特色的基础上，融合“六爱”德育特色、“两香文化”、红色、客家文化，着力构建“童真”课程体系，开展“九团五坊”活动。2022年 1月，工贸分园通过“2021年三明市新时代特色示范学校”核查验收，被确认为“宁化县示范幼儿园”、“三明市示范幼儿园”。