明教办函〔2023〕33号

民进三明市委员会：

《关于加强我市自闭症学生的康教结合教育的建议》（第2023400000053号）收悉。现答复如下：

近年来，我市高度重视特殊教育，坚持以适宜融合为目标，不断健全特殊教育体系，大力推动特殊教育改革，自闭症学生康复教育等领域取得长足进步。

一是加强资源保障。截至目前，全市建立特殊教育资源与指导中心12个，普通学校附设特教班特殊教育资源教室10个，随班就读基地校特殊教育资源教室36个。

二是加强师资建设。依托国家和省、市各级培训将自闭症学生康复教育纳入培训内容，采取线下线上相结合的方式对特殊教育教师进行培训。2022年起，将自闭症康复教师设置为紧缺急需招聘教师，不断充实特殊教育教师队伍，切实为自闭症学生康复教育提供专业支持和保障。

三是加强教育研究。聚焦提高自闭症康复教育实效等问题，采取课例展示、专题讲座、座谈交流等形式，每年定期组织开展特殊教育管理能力提升培训、普特融合教师发展能力提升培训。

四是加强资助帮扶。全面实施残疾儿童少年十五年免费教育，落实公办特殊教育学校和普通学校附设特教班学前至高中阶段残疾学生财政生均公用经费拨款标准是普通初中的10倍要求。同时，每年对在各类机构进行康复训练的0－17岁自闭症儿童给予经费补助。

下一步，我们将结合建议，针对薄弱环节，采取以下措施，加以改进和提升：

一是提高资源使用效益。积极引导各地统筹规划随班就读基地学校（特殊教育资源教室）建设，保障残疾学生就近就便入学。充分考虑残疾学生，特别是自闭症学生潜能开发和功能补偿需求，开齐开足开好康复课程和服务项目，提高随班就读质量，增强学生融入社会能力。

二是强化师资培训培养。继续将自闭症康复教师设置为紧缺急需招聘教师，全面落实特殊教育教师津贴标准、职称评聘等倾斜政策，吸引更多专业学科优秀大学毕业生从事特殊教育工作。积极开展特殊教育教师基本功展示交流活动和特殊教育学校、随班就读普通学校校长教师培训，提高特殊教育教师专业能力，特别是早期识别、康复和教育自闭症儿童能力。

三是推进融合教育发展。加强对特殊教育工作专业指导，定期对资源教室开展巡回指导和送教送培活动。探索优化自闭症儿童融合康复训练和教育培养方式，逐步建立助教陪读制度。推进家校协同育人，引导家长积极主动接受自闭症筛查、诊断和干预康复服务，提高自闭症儿童家庭教育康复能力水平。充分利用网络媒体，大力宣传融合教育工作成效、自闭症干预康复知识、康复政策等，营造关心关爱残疾儿童浓厚氛围。

领导署名：涂林瑢

联 系 人：李晓燕

联系电话：8280703

           　 三明市教育局

          　　2023年4月10日