三明市教育局关于市政协十届三次会议第194098号提案的答复

文章来源: 作者: 发布时间:2019年06月10日 点击数:71 字号:

明教办函〔2019〕55号

答复类别:B

 

张琳等委员:

《关于促进农村义务教育健康发展建议》(第194098号)收悉。现答复如下:

首先感谢你们对教育事业的关心和支持。

近年来,在市委、市政府的领导下,我市坚持教育优先发展战略,全面实施素质教育,进行教育结构调整,切实加强农村教师队伍建设,推进教育均衡发展,虽然农村学校教师队伍素质得到一定改善,但农村教师队伍建设依然任重道远,由于农村学校规模普遍较小,受到招聘条件等影响,教师补充困难,存在着年龄偏大、知识结构老化,部分农村教师安于现状,缺乏进取心等问题。下阶段我们将采取以下措施,促进农村义务教育健康发展。

一、引导鼓励大学毕业生到农村任教。实施农村紧缺师资代偿学费计划,各级财政对到农村学校服务的大学毕业生可实行代偿学费制度。凡具备相应教师资格的本科毕业生到我省扶贫开发工作重点县的农村中小学任教,服务期5年,按每人每年5000元计算,逐年退还学费,连续退费4年,所需经费由省级财政承担。市、县级财政也应安排一定经费,用于实施农村紧缺师资代偿学费计划。

二、实施公费师范生教育计划。实施公费师范生定向委培生等制度,2019年起,三明学院每年招收196名公费师范生。采取委托定向招生、公费培养、定期服务试点等途径,定向培养“本土化”中小学、幼儿园教师。对符合相关政策规定的采取公费培养或到岗退费、定向培养等方式,加大师范专业吸引力,为乡村学校及教学点培养“一专多能”教师,优先解决信息技术、科学、体育、音乐、美术、英语、实验教学、心理健康教育等紧缺学科教师短缺问题,满足乡村教师补充需要,

三、健全城乡中小学教职工编制调剂机制。加快推进中小学教师“县管校聘”管理机制改革,按照“总量控制、统筹城乡、结构调整、从实增减”的原则,根据班师比、生师比有关规定标准,建立县域内中小学教职工编制总量控制、动态调整机制。教育行政部门每年在核定的编制总量内,根据学校规模、班生数量和师资结构等具体情况对城乡教师实行动态调整,调剂部分富余学科教师到教师紧缺学校特别是城区学校任教。

四、科学制定乡村教师课时量标准。县级教育行政部门根据上级有关规定,结合当地实际,指导中小学制定和细化乡村教师岗位课时量标准。不足课时量的教师要通过跨年级、跨学科兼课和跨学校走教以及兼职其他管理工作等形式,来确保课时量完成,以此调剂编制用于教师紧缺学校和城区学校。

五、大力加强富余学科教师转岗培训和全科型教师培养。分期分批组织农村中小学富余学科教师参加英语、音乐、美术、体育、科学、信息技术、综合实践、心理健康等紧缺薄弱学科转岗培训,组织部分年富力强、学有余力的教师开展多学科教学能力培训,培养一批跨学科教学教师,以节余部分农村学校教师编制用于教师紧缺学校和城区学校。

六、切实加强农村教师培训工作。把改进和加强农村教师继续教育工作作为提高农村教师整体素质的重要手段,采取有效措施,提高培训成效。一是加强教科研队伍建设,进一步转变教科研工作作风,优化教科研内容,创新教科研工作方式,提高教科研工作的水平和效益。加快打造高水平、高质量的农村中小学教师继续教育基地,争取在2020年创建3所省级教师培训示范校和3所市级培训基地合格校,积极筹措资金加入省级教师教育网络联盟计划,构建覆盖全市的中小学教师继续教育远程培训体系。二是以“新课程、新知识、新技术、新方法”为主要内容,全面开展新一轮农村中小学教师全员培训,提高农村教师实施素质教育的能力和水平。各级财政部门按照省里规定的按教职工年度工资总额1.5~2.5%的标准,核拨教师继续教育经费,并落实教师培训专项资金。农村中小学校要按学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费,用于教师参加培训所需的差旅费、伙食补助、资料费和住宿费等开支。三是实施名师名校长培养工程,坚持“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的方针,建立骨干教师、学科带头人、教学名师层次递进的培训培养机制,通过集中研训、教学观摩,专家指导,顶岗交流、挂职锻炼等形式,培养更多的农村中小学名师、名校长。组织名师开设巡回讲座,充分发挥引领示范作用。建立名师工作站和名师论教平台,打造优秀教师团队,带动农村教师整体素质提升。

 

领导署名:陈  兴

联 系 人:付  斌

联系电话:8241049

 

 

                                三明市教育局

                              2019年6月5日