三明市教育局关于市政协十届三次会议第194086号提案的答复

文章来源: 作者: 发布时间:2019年06月10日 点击数:99 字号:

明教办函〔2019〕54号

答复类别:B

 

曹建升委员:

《关于借鉴我市公立医院改革经验,建立县级教师进修学校校长考核机制的建议》(第194086号)收悉。现答复如下:

首先感谢您对教育事业的关心和支持。

教师进修学校承担着教学管理、教学研究、教学指导、教学服务、教师培训职能,对提高教师素质、教育质量具有重要作用。但由于市教科所机构规格低,部分重要职能缺失,且编制不足,学科配备不齐等因素,影响着区域教科研工作的开展,制约了对区域教育教学改革发展,下一步我们将结合您的建议,重点从以下几个方面加快我市教科研队伍建设,更好地发挥教研人员在教育教学工作中的作用,促进我市教育事业高质量发展。

一、加大教研机构建设力度。根据教师进修学校功能职责,合理确定教师进修学校教职工编制和岗位结构比例。市级教师培训机构重点配齐中学各学科专任培训教师。县级教师培训机构重点配齐义务教育各学科专任培训教师,同时配备高中相关学科和必要的幼儿园专职教师。适当增加教师进修学校中、高级岗位结构比例。逐步提高专职教师学历水平,到2020年,市、县两级教师培训机构大学本科及以上学历专职教师应占教师总数的90%。

二、健全教研网络。发挥市、区(市、县)教研机构的职能,健全教研网络。加强对新课程实施的研究与指导,面向基层学校与教师,加强教学法的研究,改进教学方法,挖掘典型,推广先进教学经验,切实提高对课堂教学实践的研究和指导能力,探索多样化的教学方法和模式;倡导重研讨、重实践、重反思、重合作的教研氛围。总结和推广优秀教师的教学经验,增强学科教研主动适应课程实施的能力,以“专业引领”“同伴互助”“自我反思”为抓手,提高教学研究能力。

三、加强教研人员培训培养。加强教研员的素质提升,专职教研员原则上每隔3年必须到中小学挂职锻炼或兼任教学工作一个学期。有计划地实施教研机构人员与中小学教师相互交流,县级教研机构专任教师每学期至少20天到中小学听课、调研、参加教研活动、指导教学研究。有计划地在教师培训机构中培养和配备一定数量的特级教师和学科带头人。

四、强化督导评估。把县级教研机构和教研队伍建设,作为评价基础教育工作和中小学教师继续教育工作的重要内容。制定县级教师进修学校建设的评估检查标准,开展专项督导检查,使我市县级教师进修学校逐步达到省、国家建设标准,全面提高我市县级教师进修学校工作水平。

 

领导署名:陈  兴

联 系 人:付  斌

联系电话:8241049

 

 

                                三明市教育局

                              2019年6月5日